教师应该呈现给孩子们一个什么样的课堂，我们的课堂教学应该追求一个什么样的理想状态？这是一个值得深思的问题。其实这个问题一直在我脑海中萦绕着，同时我也在常态的教学下不断地实践着。我在努力追求一个体现学生真实发展的课堂，追求一个能够展现学生真实学习过程的课堂。
语文课我想需要教师教给学生的不仅仅是字词句段篇，更重要的是要交给学生学习语文的方法以及文化和品德教育的渗透。
《秋姑娘的信》这篇课文在备课的过程中，我就发现了虽然整篇文章并未提到关心和体贴的字眼，但字里行间无不渗透出秋姑娘对好朋友的关怀。不露痕迹却读起来韵味无穷，这正是本文的精彩之处。如果能将教材中渗透的德育因子最大限度地挖掘出来，又毫无痕迹地撒向学生，让他们自觉自愿地吸收其精华，岂不是完美地实现了语文课程应提高学生道德修养的目的。
所以在这堂课的设置上我让孩子们通过诵读，体会秋姑娘对小动物们的关心；又通过让他们在纸枫叶上给朋友和亲人写信，表达自己对他人的关怀。孩子们在音乐声中吐露着自己的心声，甚至被自己所写的书信感动得热泪盈眶，作为施教者我觉得这个环节的设置是成功。
当然，课后听了周音老师的点评后我觉得这堂课可以上得更有文化内涵。不仅让学生写出关心的话，更应该让学生学会怎样去关爱他人。
现在的孩子大部分都是独生子女，家庭条件优越，父母也比较宠溺。所以很多孩子都不懂得如何去关心别人，不论是对自己的父母还是对自己的同学，他们更多地体现出一种理所应当的索取。如果在这堂课上，我能再进一步加以引申，让孩子们体会出关心别人的做法，并且鼓励他们在今后的生 活学习中加以实施，那么我想这堂课带给学生的就不仅仅是自我感动，而是对中华传统美德的传承了。 （小学部 于淼老师供稿）