《认识钟表》是新人教版小学数学一年级上册第七单元的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子起床的生活场景作为学习线索，既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和学生观察能力的培养。教学过程层层递进，教学重点突出。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。通过实际教学，反思如下：
一、处理较好的方面
1、注重培养观察能力。培养观察能力方面我在认识钟面及整时中充分体现了，首先：课件出示钟面让学生观察，看看钟面上都有什么？借助学生在生活中获得有关钟表的经验，放手让学生自己去认识钟面，在这个环节中，我完全让学生通过观察，说说自己的发现，学生能很详细地汇报自己的发现。在学生对钟面有了一定的了解以后，我开始进行整时的教学，这也是本节课的教学重点，通过学生观察、交流，让学生掌握“分针指着12，时针指着几就是几时”。
2、抓住学生的年龄特征，充分利用好教具，调动学生积极参与到学习中。课中让学生亲自动手拨教具，为学生提供了动手实践、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。
二、不足之处
1、学生回答问题不够完整。如：我问：“你从钟面上发现了什么？”他们就直接回答：“12个数字。”完整的回答应该是：“老师，我看到了钟面上有12个数字。”
2、低估了学生的能力。如：引导学生发现“分针指着12，时针指着几就是几时”时，我提示的比较多，其实学生完全可以自己发现的。另外，教学完“小明的一天”之后，我说了这样一句话：“我们也应该像小明这样合理安排好自己一天的作息时间”，感觉是我灌输给他们的，其实这种意识应该让学生自己去体会和感悟。
3、数学游戏的安排太过集中。这样一安排，给人的感觉就是为了游戏而游戏，应该把第一个游戏——“给数字找家和拨一拨”安排到前面，也就是学生认识完整时，然后接着就是这个游戏。一来可以调动起前半节课的课堂气氛，二来可以让学生现学现用。
4、数学活动不够透彻。如：观察钟面，学生发现了钟面上有时针、分针，12大格，12个数字之后，可以进一步问学生这些数字是如何排列的，而不是只停留在表面。
所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，从说一句完整的话开始，培养学生的语言表达能力。注重培养学生的合作交流、实践操作能力。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力和自信心，不断提高自己的业务水平，这样才会使学生学会数学、热爱数学。
（小学部 刘丽君老师供稿）
一、处理较好的方面
1、注重培养观察能力。培养观察能力方面我在认识钟面及整时中充分体现了，首先：课件出示钟面让学生观察，看看钟面上都有什么？借助学生在生活中获得有关钟表的经验，放手让学生自己去认识钟面，在这个环节中，我完全让学生通过观察，说说自己的发现，学生能很详细地汇报自己的发现。在学生对钟面有了一定的了解以后，我开始进行整时的教学，这也是本节课的教学重点，通过学生观察、交流，让学生掌握“分针指着12，时针指着几就是几时”。
2、抓住学生的年龄特征，充分利用好教具，调动学生积极参与到学习中。课中让学生亲自动手拨教具，为学生提供了动手实践、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。
二、不足之处
1、学生回答问题不够完整。如：我问：“你从钟面上发现了什么？”他们就直接回答：“12个数字。”完整的回答应该是：“老师，我看到了钟面上有12个数字。”
2、低估了学生的能力。如：引导学生发现“分针指着12，时针指着几就是几时”时，我提示的比较多，其实学生完全可以自己发现的。另外，教学完“小明的一天”之后，我说了这样一句话：“我们也应该像小明这样合理安排好自己一天的作息时间”，感觉是我灌输给他们的，其实这种意识应该让学生自己去体会和感悟。
3、数学游戏的安排太过集中。这样一安排，给人的感觉就是为了游戏而游戏，应该把第一个游戏——“给数字找家和拨一拨”安排到前面，也就是学生认识完整时，然后接着就是这个游戏。一来可以调动起前半节课的课堂气氛，二来可以让学生现学现用。
4、数学活动不够透彻。如：观察钟面，学生发现了钟面上有时针、分针，12大格，12个数字之后，可以进一步问学生这些数字是如何排列的，而不是只停留在表面。
所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，从说一句完整的话开始，培养学生的语言表达能力。注重培养学生的合作交流、实践操作能力。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力和自信心，不断提高自己的业务水平，这样才会使学生学会数学、热爱数学。
（小学部 刘丽君老师供稿）
