时光荏苒，转眼间，新的学年又匆匆过去了一半。
5月9日，我校2013至2014学年下学期期中家长会在学校举行。本次会议，以家校合作，共建学生的“进取心、责任心和包容心”为主题，结合学生现阶段的既有表现与下阶段工作规划展开深入交流，以期达成共识、形成合力，实现突破。会议以年级、班级分别展开，就普遍性问题和个体性问题各自进行了具体交流，部分家长也应邀走上讲台，分享自己多年养育儿女的经验与感悟。讲台上，酸甜苦辣，字字言契，令人听者心动，闻者思涌。诚挚的气氛，将我们的心更紧密地联系在了一起。
作为教育的两大主体，我们家校双方，都承担着同等的责任，而每一次我们相聚一起，都是一个共同的目的，为了我们身边这些还在不断学习和成长中的孩子。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，儿童有两个“教育者”———学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道和，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。
因此，在家长会这个重要的沟通平台上，我们不仅要阶段性地总结孩子们所获得的成绩，分享那些我们看到的在他们成长之中所发生的变化，更要统一我们面向未来的育人目标，反思我们以往工作配合之中可能存在的问题，从而实现各阶段的整合、巩固和提升，为了孩子们获得更好的发展而创造一切的可能。
我们的育人目标只有一个，那就是培养孩子们优良的品质与能够实现其自我价值的能力。由此而言，成绩只是一个当前且已成过去的表象，我们真正应该重视的，是分数背后所反映出来的孩子们当前的态度与状态，是他们当前可能正在面临的需要我们深刻体会进行有效引导的各种成长之中必然会遇到的具体的问题。而正是在这一点上，家长的期望、学校的规划、孩子们的自我之间，有可能存在着我们未曾意识到也未曾言及的认知差异，阻梗着我们本应对等的相互理解与交流。故而有时，我们目光的焦点只能止步于一次考试、一个分数。而这种简单粗率的评判，的确并不能够替代我们因爱而起的初衷，满足我们对孩子们的未来所抱有的所有期望。
因此，回到我们最初的育人命题。从成人，到成才，到成功，在这只属于孩子们自己人生的必由之路上，我们作为老师和家长，是否明了我们自身正确并且得当的角色与位置？何谓成人、何谓成才、何谓成功，我们是否具有代替孩子们进行回答的权力和能力？难道仅凭这爱的初衷，我们就以为并相信我们可以？
我们只能相信每个孩子都是特别的，但启蒙之路，必须由他们自己去探索和完成。他们的未来，也只有他们自己能够掌握。
就像家长会上，我们的老师感慨地说，“孩子们的成长都是在一瞬间完成的。”这发生的过程，我们实在难以设计和把握。
就像家长会上，我们的家长感慨地说，“何必呢？他大了，我也老了。你的烦躁和他的泪水，太心酸。条条大路通罗马，我们其实只希望他心理健康，有适应社会的能力。”
就像家长会上，我们谈到一个调皮捣蛋的孩子，曾突然对煞费苦心与口舌追问原因的老师说：“其实我只是想你们看到我。”那一时，竟让我们无言以对。
成功与否，只属于他们未来时对自己人生的总结与定义 ；成才与否，基于他们自身禀赋与潜力的实践过程；而成人，这人生的第一课堂，的确需要我们的思索、理解、陪伴和引导。我们真正能够给予他们的，是一个健康成长的环境，是用心鼓励他们，去追求成长本身所具有的快乐。
我们要宽容我们的孩子，宽容如我们初衷不变的爱，不因现在或一时或有的挫折而失去耐心，变得狭隘怨急。挫折本是成长的开始，对于成长，我们首先要学会等待。
我们要信任和鼓励我们的孩子，因为他们的好奇心永远超过我们。只要我们多予陪伴，哪怕闲聊、散步，让他们始终面向着多彩的生活，面向着生息的自然，而不仅将他们的双眼限于课本与分数，他们自会有我们意想不到的感悟和收获而无需灌输。
我们要学会用行动真正地正确地爱我们的孩子，与他们一起努力学习，陪伴他们每天一起成长。孩子是父母和老师面前一面明亮的镜子，我们现在怎么做，他们将来也会怎么做。我们要让孩子们感受到被爱，最重要的是，让孩子们感受到我们因爱他们而在努力地改变着自己。
我们要培养孩子们的进取心、责任心和包容心，以初衷不变的爱，每一天把将光明和温暖传递到他们身上，让他们永葆生活的期望与动力，从而立志进取，因未来而明确现时的责任，更能够以包容实现自身的成长，以致于自主、自律、自信，终而成人、成才，成功。
有心栽花只一朵，无心插柳却成荫。有一天，当孩子们远远地走在了我们的前面，去到了我们不曾想象的广阔天地，我们或许又会突然地感慨：“时间都去哪儿了？”
但相信那时候，答案自已在我们终于释然的心里。