特色教师形成四部曲 ——仁泽学校小学部语文公开课交流之二年级篇
发布者:admin 发布日期:2020-06-08 来源:原创 浏览:8239次

特色教师形成四部曲

——仁泽学校小学部语文公开课交流之二年级篇

/文二年级语文备课组

教师教学特色主要是指教师在教学中所表现出来的独特风格,是教师的一种长期修养、一种扎实功底水到渠成的自然表现。教学特色的形成需要一个逐步形成发展的过程,模课、磨课、上课、悟课构成了这一过程的四部曲。微风沁人的六月,仁泽学校小学部语文公开课交流缓缓拉开了序幕,首先示范的是二年级优秀语文教师张文丽老师。

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一、模课——在学习中起步

所谓“他山之石,可以攻玉”,在教师(特别是新教师)的备课中,模仿是十分必要的,只有在一次次的教学实践中吸收他人精华,不断地锤炼自己,提高自己的业务能力,才能逐步形成自己的特点。

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张老师研磨名师课程

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课前精心准备教案

 

二、磨课——在行动中磨炼

“磨课”一般由执教教师提供教学案例,教师集体围绕案例不断地切磋、商讨、设计、实践、反思、修改、再设计、再实践、再总结以致循环往复、不断飞跃。

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张老师在二(1)班一次磨课

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张老师在二(3)班二次磨课 

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组内教师认真听评、打磨

 

三、上课——在实践中检验

教师的专业发展与三个因素有关,这三个因素构成不等边三角形的三条边:立足边、理论边、实践边。优秀教师往往沿着“实践边”向上攀登,致力于教育教学技能技巧的全面提高。6月5日,张文丽老师在二(2)班正式授课,内容为部编版教材二年级下册第五单元第四课《小马过河》,小学部语文教师们积极参与听课、评课。

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 正式授课

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学生认真跟读

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仔细感知课文

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对话练习,体味不同角色 

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生字教学

 

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学生端正书写 

 

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老师们专心听评 

 

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小组讨论

 

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小剧场表演

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主旨升华:小马到底该听谁的话呢?


 

四、悟课——在思考中升华

就教师个人备课而言,研究教材、研究学情和善于反思教学的过程,其实就是善于“悟课”的过程;就教师群体备课而言,思想火花的碰撞,集思广益的达成,其实也是善于“悟课”的结果。“悟课”运用之妙,当存乎于心耳! 

 

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课后老师们集中评课

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张文丽老师自评

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老师们诚恳给出意见及建议

 

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互相交流学习

 

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融合“大语文观” 

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共同合作进步

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张文丽老师教学反思

教师教学风格的形成不是一个一蹴而就的过程,而是在不断的模课、磨课、上课、悟课过程中螺旋式上升的过程。这四者既相互独立又交织在一起,在教学实践中是有机联系不可分割的。

实践证明,凡是受学生欢迎,教学效果好的老师,都有着自己独特的风格,教学都有着自己的特色。而教师独特风格的形成,需要教师在教学实践中不断去探索,去实现。成为身怀高专业素养且独具特色风格的新时代教师,我们在路上!


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