初三英语复习课Trip教学反思

一、教学设计及实施亮点

本堂课围绕话题旅行展开，对国家名称、交通方式、旅行活动以及旅行感受的知识点复习，最终落脚点为中考题型：写作训练。由于学生基础较薄弱，整个教学设计由简到繁、由易到难，层层递进、循循善诱。在实验中学老师的指导下，我对自己的课堂有以下总结和反思：

1.课堂导入新颖：本课的导入环节是我收集的三位学生外出旅行的照片，用学生熟悉的东西来设计课堂，这就快速吸引了学生的注意力和兴趣。

2.抢答环节的设计：留给学生充分思考的时间，所以学生在课堂上能够快速回答提问，这也培养了学生的竞争意识。在教学实施过程中，学生积极配合，有效完成任务。

3.分层教学设计合理：由于上课班级学生两极分化明显，我把学生分成了两组（A组——英语基础较好的同学；B组——英语学习困难的同学），上课过程中教学内容和任务的设计也根据两组学生的实际情况设计，B组同学可以轻松完成任务，增强了他们的信心；同时也给A组同学可以努力完成，增强了他们挑战自我的欲望。

二、教学中需要改进的部分

1.教学设计可改为两种方式呈现：①直接以奥巴马一家的中国之旅为主线设计一堂写作课；②去除奥巴马一家的中国之旅，直接以三位本班学生的旅行照片为主线—a trip to a city; a trip to the countryside; a trip to the seaside, 最后以其中一位同学的旅行日志为写作内容，以分层教学的方式呈现日志。

2.分层教学的有效呈现：把分成的A、B组同学座位分开，集中为两个小组，这样能避免上课过程中同学找不到自己解答问题的对象。

3.思维导图模式的板书设计：板书设计是一个弱点，不能太依赖多媒体。以后上课过程中，要注意训练思维导图模式的板书设计，课堂小结时，能通过精美的板书回顾课堂内容，也让学生笔记有章可循。

评课老师的指导让我意识到很多教学亮点都是自己三年来不懈努力的结果，同时也让我清楚地了解到自己存在的不足，让我更加明确努力的方向，相信下学期的总复习和以后的教学会帮助一个有心之人。

供稿：浦仕坤